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61.无条件的爱，始终是父母协助小孩学习面对错误和主观失败的基本原则。
62.家长在小孩犯错时的反应，和示范如何正确面对错误一样重要。
63.培养责任感最有效的方法，就是让小孩有机会帮助别人。
64.千万不要低估小孩自觉正在制造积极改变时所蕴藏的力量。
65.小孩不愿意上学，有时是为了逃避一种必定失败的局面所采取的对策。
66.如果家长不在由主观期待或「迷思」主导其行为，小孩的责任感就会提高。
67.主动关心他人的小孩，会对生命产生更高层次的幸福感与满足感。
68.小孩感受到自己有决定权，就较不会与父母陷入权力冲突。
69.让小孩拥有喘息空间，他们会乐于接受忠告。
70.为小孩提供选择和决定机会时，家长必须确定，提供的一切选择他们自己也可以接受。
71.如果父母为小孩留些转圜空间，他们一定更乐于妥协。
72.询问小孩希望如何被提醒，有助于避免让他们解读成双亲唠叨。
73.如果事先考虑到可能的阻碍，并认知解决办法不只一种时，家庭成员将怀抱希望与毅力。
74.如果父母对管教角色的理解相去千里，许多问题就会出现。父母同心协力，受益者一定是小孩。
75.家长必须区分严厉武断的处罚，与实际且公平的罚则。教导小孩自制，必须抱持实际的期待。
76.父母必须和小孩共同讨论现有的管教问题，同时让他们参与思考解决对策。
77.管教的终极目标，是培养小孩的自律和自制力。
78.处罚只是管教的一种方法，而且它的效果通常最差。它只教了小孩不应做哪些事，而不是该做的事。
79.适度的规范和罚则，是培养挫折忍受力的基础。
80.小孩在观察父母言行举止时的洞察力，出人意表。
81.正面回馈和鼓励，经常是最有力的管教方式。
82.自然及合理的罚责，是非常有效的控制工具。我们应该尽可能让小孩事先知道规则和后果。
83.许多纪律问题，来自对犯错与自觉愚蠢的恐惧感。
84.想要亲师关系良好，家长必须主动和老师互动。亲师关系疏淡，小孩最受影响。
85.如果学生认为老师关心他们、对他们另眼看待，他们就会特别受教。
86.小孩也应该是自己教育过程中的积极参与者。家长会不是打击士气的场合，而是要解决问题。
87.为了小孩，亲师必须尽量化解歧见，积极互动、联系和合作。
88.小孩需要明确的规范、价值观、切合实际的期望，以及关怀备至的学校。家长必须为小孩提供机会、际遇和环境。
89.小孩应将大人视为生活中的支持和资源，而不是避之唯恐不及的法官和批评者。
